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2010-11-29T16:00:00.000-08:00

Desafio e aprendizagem

Durante a caminhada no Pead, sempre contamos com a interdisciplina “Seminário Integrador”, esta que proporcionou uma busca constante das aprendizagens tanto pessoal quanto da vida profissional. Sempre nos desafiou a organizar nosso tempo, a pensar em uma nova forma de fazer a educação acontecer.
Neste semestre percorremos um outro caminho, ainda mais desafiador: revisitar todos os eixos e estabelecer uma relação entre o que vimos durante todo o curso com o nosso trabalho de conclusão.
Esta retomada, além de me proporcionar a escrita do meu TCC, possibilitou uma reflexão significante na minha prática pedagógica. Foi possível perceber que aprendi muito, entender melhor o que os teóricos apresentaram, agora muito mais relacionados com a minha prática pedagógica.
Ao retomar tantas atividades, discussões, dúvidas, certezas percebi que cresci muito. Aprendi a me desafiar ao novo, refletir minha experiência docente e mudar minha prática de sala de aula.
Valeu a pena observar que aprendi tanto...

2010-11-28T05:54:00.000-08:00

Eixo 9...

Neste semestre surge mais um desafio que considero de grande importância na minha vida profissional: construir um TCC.
Foi preciso pensar no que queria concluir, e mostrar onde está o meu maior crescimento pessoal e profissional. Através deste trabalho de conclusão passei a refletir ainda mais sobre minha pratica pedagógica antes de entrar no Pead e a prática desenvolvida no estágio curricular, que teve como base a arquitetura pedagógica de Projetos de Aprendizagem.
Experimentar algo novo, ao mesmo tempo em que parece ser tão difícil, é um desafio que vale a pena, pois as observações que fiz acerca das aprendizagens e desenvolvimento dos meus alunos, se transformaram em uma inquietação, determinando o caminho do meu trabalho: Por que uma prática baseada na arquitetura pedagógica de Projetos de Aprendizagem pode tornar a prática de sala de aula diferente?
Hoje percebo que a diferença esteve inteiramente ligada à forma como me propus a mudar, refletindo erros e acertos, observando as bases em que estava fundada minha prática de tantos anos. Percebo também a diferença na metodologia adotada por mim e pelos alunos, todos assumindo o papel de construtores de seu próprio conhecimento.
Acredito que os Projetos de Aprendizagem tratam, na verdade, de uma pedagogia que acredita que a aprendizagem é um processo e, acima de tudo, construção.
Meu TCC mostra meu crescimento pessoal desde o momento em me desafiei à mudança, até o momento em que comparei esta nova experiência a tantas outras que já havia vivenciado. O crescimento profissional está ligado principalmente ao ato de refletir sempre minha prática pedagógica e principalmente à coragem de mudar.

2010-11-14T11:32:00.001-08:00

O estágio...

Há algum tempo atrás, mais precisamente 30 anos iniciei uma caminhada enquanto educadora. Neste período já realizei diversos planejamentos, alguns muito vagos, sem objetivos e sem desenvolvimento; outros mais completos, onde objetivei algo e registrei fracassos e sucessos.
No Eixo 8, a proposta de estágio vinha desafiar meus “velhos” planejamentos e propor uma nova proposta: Projetos de Aprendizagem.
Como já mencionado neste espaço, em postagens anteriores, esta metodologia foi uma realidade na minha sala de aula, repensada e refletida mediante erros e acertos.
Hoje, meu Trabalho de Conclusão tem como base toda esta prática desenvolvida, confrontando duas práticas que já desenvolvi com e sem Projetos de Aprendizagem, desenvolvida a partir desta inquietação: “Por que uma prática baseada na arquitetura pedagógica de Projetos de Aprendizagem pode tornar a prática de sala de aula diferente?”
Trabalhar com projetos foi uma realidade minha durante muito tempo, mas em nenhuma proposta pude observar resultados tão significativos quanto aqueles que presenciei em minha sala de aula fazendo uso da metodologia de Projetos de Aprendizagem.
A minha prática foi diferente e os resultados também, por isso hoje estou tentando desenvolver meu TCC, procurando mostrar estas diferenças, trazendo a realidade desenvolvida e refletindo mais uma vez todas as práticas que já propus.
Posso afirmar que a principal diferença foi ter assumido a proposta de PAs não como algo a ser ensinado aos alunos, mas uma metodologia que foi experimentada por mim e por eles. Ao mesmo tempo em os alunos aprendiam eu também aprendi, e as inseguranças foram dando espaço para novas descobertas.

2010-11-04T15:59:00.000-07:00

Eixo 7...

Visitando o Eixo 7, relembrei algumas atividades realizadas e destaco aqui a interdisciplina de “Didática, Planejamento e Avaliação”, esta que possibilitou uma reflexão acerca do conceito de projeto, já que tem sido um assunto bem discutido por mim durante todo este ano nas experiências que realizei.
A elaboração de Projetos na escola torna a aprendizagem bem mais significativa, desde que parta do interesse do aluno, dando significado aos seus conhecimentos. O professor e os alunos sentem-se engajados num processo de busca para suas inquietações, numa proposta que não considera os conteúdos com rigidez, mas respeita os interesses de cada um, numa estrutura aberta e flexível.
Um aspecto desafiador desta metodologia é a definição de um tema, que segundo Fernando Hernández e Ventura Montserrat “o professorado e os alunos devem perguntar-se sobre a necessidade, relevância, interesse ou oportunidade de trabalhar um ou outro determinado tema”.
Tenho aprendido ao longo da experiência com Projetos de Aprendizagem, que este é um processo “que configura uma situação aberta, desestabilizadora, cujos caminhos e resultados não são pré-determinados e nem conhecidos de antemão pelos docentes”. (COSTA, Iris Elisabeth Tempel; MAGDALENA, Beatriz Corso)
Então, ao falar de projeto é preciso definir que tipo de metodologia queremos seguir, já que cada uma traz consigo diferenças quanto a sua estrutura, e na experiência vivida se mostram muito diferentes. Assumimos uma posição de orientadores e não precisamos conhecer o processo, pois vamos descobrindo juntos.

Referência:
HERNÁNDEZ, Fernando; MONTSERRAT, Ventura. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares. 5ª edição, Porto Alegre: Artmed, 1998.

COSTA, Iris Elisabeth Tempel; MAGDALENA, Beatriz Corso. Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web 2.0.

2010-10-28T16:45:00.000-07:00

Algumas reflexões...

Revisitando o Eixo 6, e pensando em responder alguns questionamentos feitos pela tutora na postagem anterior, observei algumas reflexões que havia realizado na interdisciplina “Questões étnico-raciais na educação: sociologia e história”, que se assemelham aos mesmos medos e anseios que encontrei ao desenvolver a proposta de uma prática baseada na metodologia de Projetos de Aprendizagem.
Quando somos motivados a inserir na sala de aula atividades diferentes, percebemos que mesmo que busquemos um diferencial para nossa escola, sempre há muito o que ser feito. A sociedade cada vez exige mais, portanto é necessário que acompanhemos este desenvolvimento.
Muito já foi discutida a questão de trabalhar, por exemplo, a cultura indígena nas escolas, e as práticas escolares já mudaram neste sentido, porém ainda encontramos uma sociedade que exclui, que não respeita as diferenças. Logo se percebe que ainda é preciso pensar mais nas questões étnico-raciais, assim como introduzir práticas que geram dúvidas na sala de aula.
Entretanto, introduzir práticas diferenciadas como a proposta de PAs na minha sala de aula gerou medos em torno do que é fazer diferente e como posso fazer diferente. Medo de não atender a todas as expectativas geradas em torno de uma proposta de pesquisa e desestabilizar uma prática acomodada de tantos anos.
Hoje percebo a importância de uma escola comprometida com a verdade, com a pesquisa, com a dúvida, que possa valorizar diversas culturas e tradições, e que é importante possibilitar aos alunos espaços de descoberta autônoma, sem receio de errar.
Sempre estive envolvida numa escola baseada num modelo que precisava ensinar, que tinha conteúdos a cumprir, e que com a prática de PAs foi desestabilizada, reorganizada. Agora são os alunos que com a minha orientação, descobrem e aprendem.

2010-10-21T16:10:00.000-07:00

Projetos de Aprendizagem

Visitando o Eixo 5, mais uma vez a interdisciplina “Seminário Integrador” veio me trazer boas lembranças.
Quando fomos motivados a desenvolver um Projeto de Aprendizagem, este não se mostrava assim tão motivador, tudo era difícil. Quando desenvolvi meu estágio não foi diferente, tinha medo de me lançar ao novo, mas hoje percebo que valeu a pena estudar e me desfiar ao novo.
Surgiu para nós neste semestre algo muito interessante: a pesquisa.
Por meio dela vamos percebendo a importância da descoberta do que está a nossa volta e que muitas vezes não percebemos e nem conhecemos sua história.
Ir em busca da nossa curiosidade, descobrindo algo que realmente queremos e nos envolve, é o ponto de partida de uma pesquisa.
Descobrir como se fazia PA também foi assim, uma pesquisa, uma descoberta...
Hoje no meu TCC, mais específico no que estou escrevendo hoje, tento explicar esta prática diferenciada, baseada em arquiteturas pedagógicas, pois “as arquiteturas pressupõem aprendizes protagonistas” (CARVALHO, Marie Jane Soares [et al]).
Assim fui vivenciando ao longo do curso uma experiência onde me tornei uma estudante protagonista, capaz de refletir sobre a minha prática. Também fui capaz de permitir aos meus alunos experiências onde eles foram os construtores de suas aprendizagens, hoje relatado com ênfase no meu TCC.

Referência:
CARVALHO, Marie Jane Soares; NEVADO, Rosane Aragon de; MENEZES, Crediné Silva de. Arquiteturas pedagógicas para educação à distância.

2010-10-06T15:49:00.000-07:00

Perguntar...

Ao visitar o Eixo 4, relembrei todas as interdisciplinas abordadas e posso dizer que faço uso ainda hoje de atividades propostas principalmente pela disciplina de Matemática, estas que se encontram organizadas no meu pbwork.
Também pude relembrar o desafio de “perguntar”, proposto pelo Seminário Integrador neste semestre. Foi por esta atividade que hoje escrevo meu TCC e posso comparar duas práticas: uma antes e outra depois de desenvolver Projetos de Aprendizagem com meus alunos.
Lembro o quanto foi difícil perguntar, e mais ainda permitir que meus alunos perguntassem. Confesso que este desafio não foi conquistado assim tão fácil, e que somente durante e depois do meu estágio é que pude perceber que meus alunos aderiram o hábito de perguntar, pois assim também permiti.
Tanto eu quanto meus alunos tínhamos dúvidas, interesses, mas em sala de aula nem sempre o espaço estava aberto para esta prática.
Relembrando as “perguntas inteligentes” estudadas lá neste Eixo e muito bem abordadas por Beatriz C. Magdalena e Iris Elisabeth Tempel Costa, autoras importantes nas reflexões que fiz no meu estágio depois que optei pela prática de PAs, percebi o quanto deixei de explorar tantas perguntas que julgava não estarem relacionadas aos objetivos da turma. Minha preocupação ainda se voltava muito ao medo de não atingir os objetivos de conteúdos para determinada turma, sempre muito presa as práticas de leitura e escrita, como se os Projetos não pudessem proporcionar espaços de aprendizagem.
Depois de muito estudo, experiências e reflexões de minha prática é que posso afirmar que “só buscamos respostas quando temos uma pergunta, só procuramos alguma coisa quando sentimos necessidade e temos uma idéia acerca do que queremos encontrar”. ( MAGDALENA e COSTA, 2003).
Hoje meus alunos perguntam, questionam e duvidam mais, e por isso a produção escrita e a leitura também é muito maior, e os objetivos vão sendo alcançados por meio de uma única questão que dá início a uma série de descobertas.

Referência:
COSTA, Iris Elisabeth Tempel; MAGDALENA, Beatriz Corso. Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web 2.0.

2010-10-02T15:08:00.000-07:00

Eixo 3...

Estive visitando o eixo 3, e relembrando alguns aspectos abordados neste semestre, destaco aqui a interdisciplina “Ludicidade e Educação”.
Durante todos estes anos de atividade docente, inclusive no meu estágio sempre me preocupei com o brincar na sala de aula, pois muitas vezes nestas atividades é que os alunos se envolvem e provam que são capazes.
Toda criança necessita de brincadeiras, que o levam a uma melhor vivência, porque o brinquedo é desafiador, permite que ela própria, ao brincar crie o jeito de aprender, a usá-lo, cria laços de amizade com os colegas que participam da brincadeira.
Falar em ludicidade não significa apenas observá-lo como sinônimo de brincadeira, mas como fala Tânia Fortuna “a contribuição do jogo para a escola ultrapassa o ensino de conteúdos de forma lúdica, "sem que os alunos nem percebam que estão aprendendo".
O que pude perceber nas diversas interdisciplinas do Pead é que a educação deve assumir um lado mais dinâmico, mais criativo. Quando introduzimos a música, a literatura, artes visuais... de certa forma estamos também criando espaços lúdicos em sala de aula, e construindo uma educação de qualidade.
No meu TCC o que quero mostrar é puramente esta prática diferenciada, baseada na concepção de que os alunos podem aprender de maneira autônoma, partindo de seu interesse e contextualizando conceitos escolares num mundo de brincadeira e imaginação que lhes pertence. Um exemplo bem real são as atividades de matemática, que uma vez transformadas em jogos, todos alcançam objetivos de forma “natural”, e a aprendizagem é uma construção verdadeira.

Referência:
FORTUNA, Tânia Ramos. Sala de aula é lugar de brincar? Disponível em http://brincarbrincando.pbworks.com/f/texto_sala_de_aula.pdf. Acessado em 02 de outubro de 2010.

2010-09-22T16:46:00.000-07:00

Teorias...

Visitando o eixo 2, em especial na interdisciplina “Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da psicologia”, encontrei uma base para o livro que estou lendo para o meu TCC.
Iniciei a leitura do livro “Teorias de Aprendizagem” de Marco Antonio Moreira e neste encontrei uma escrita complexa quanto as teorias de aprendizagem.
Visitando a interdisciplina citada, em especial a atividade de “Teorias Psicológicas”, encontrei uma espécie de resumo da leitura que estou fazendo, ou melhor, destas teorias.
Agora, mesmo que o livro não se paecça muito com o que preciso, encontrei textos mais contextualizados, de forma que consiga observar melhor se este material se assemelha ou não ao desenvolvimento e conteúdo do meu TCC.
As teorias encontradas foram: Behaviorismo, Gestalt e Sócio-Interacionismo.
Pelas primeiras leituras que fiz na interdisciplina, passo a acreditar qe é importante definir alguns modelos de prática pedagógica, já que este é um dos principais conceitos do meu trabalho de conclusão, principalmente podendo situar melhor as carcaterísticas da minha própria pática.

2010-09-15T16:54:00.001-07:00

Procurando materiais...

Dando continuidade ao meu TCC, nesta semana fiz a leitura do livro “Aprendizes do Futuro” de Léa Fagundes, construindo uma resenha e um mapa conceitual. Este por sua vez, me permitiu visualizar muito de minha prática realizada durante o estágio, esta que venho descrever em meu TCC.
Ao mesmo tempo, por meio do esboço contido no mapa foi possível também observar que preciso ler mais e definir melhor outros conceitos destacados.
Como forma de qualificar minhas leituras estive percorrendo as interdisciplinas dos Eixos 1, 2 e 3 mas nada encontrei, ao menos que estivesse relacionado ao que procuro. Assim, preocupada com o tempo que corre e as produções que ainda são poucas, busquei auxílio com colegas e tutores e hoje tenho minhas leituras definidas.
Sei que muito do que foi estudado e produzido durante a caminhada no Pead é de extrema importância para que chegássemos até aqui, e muito do que posso fazer hoje é fruto deste processo.
Cito aqui a interdisciplina “Educação e tecnologias da comunicação e informação” do Eixo 1, esta que me possibilitou a base para hoje procurar livros e artigos que possam formar meu TCC, fazendo uso da rede de Internet. Retomando algumas atividades que realizamos pude perceber que as bases aprendidas foram fundamentais para que minha prática de estágio baseada na metodologia de PAs fosse desenvolvida com o auxílio destas ferramentas, mesmo que os recursos fossem precários.
Construímos blog na parede, trocamos carta como se fosse e-mail, construímos Diário de Bordo, todos seguindo bases tecnológicas, mas construídos manualmente. E são estes exemplos que fizeram muita diferença e que estarão presentes nas palavras redigidas para o meu TCC.

2010-09-08T16:24:00.000-07:00

A definição de conceitos...

Quando formulei minha pergunta tinha definido mentalmente o que gostaria de abordar em meu TCC, mas quando defini os conceitos é que percebi que caminho precisava ser percorrido.
Hoje os conceitos definidos são: prática pedagógica e Projetos de Aprendizagem.
Ao iniciar a busca de materiais o primeiro conceito citado parecia ser tão amplo, a ponto de nada ser encontrado, assim iniciei a leitura do livro “Aprendizes do futuro” de Léa Fagundes que fala dos PAs, para que o tempo não fosse se passando e as descobertas não fossem acontecendo.
Esta leitura tem me possibilitado entender melhor porque minha prática se tornou tão diferente quando abri espaço para esta nova metodologia, mas principalmente tem me mostrado o quanto ainda é possível avançar neste trabalho que desde o início tem me mostrado tanto desenvolvimento e satisfação dos alunos.
Hoje já tenho definido mais um livro que fala do conceito “prática pedagógica”, mas ainda não iniciei a leitura e nem tenho em mãos.
Continuo na busca, nas leituras, resenhas...

2010-09-02T16:29:00.001-07:00

A pergunta

Dando início a busca de materiais de estudo para iniciar o desenvolvimento do meu TCC, encontrei muitas dificuldades em encontrar artigos, autores e livros que se refiram aos conceitos que destaquei para o estudo.
Agora passo a perceber que a minha pergunta realmente é ampla, e que uma prática pedagógica envolve muitas definições, assim como preciso definir para mim o que é “sala de aula diferente”.
O próximo passo é reformular minha pergunta, mas preciso trabalhar mais... vou iniciar estudando sobre PAs, e ao longo do tempo vou refazendo minha pergunta.
Quero realmente comparar o desenvolvimento da escrita de meus alunos por meio da prática desenvolvida antes e depois dos PAs.

2010-08-27T08:53:00.000-07:00

Reta final...

Mais um semestre se inicia, e este traz uma característica diferente, pois chegou a hora de observar tudo que aprendemos e crescemos.
Desenvolver um TCC é mais um desafio que se mostra, talvez diferente por se tratar de um ato de conclusão.
Ficarão para trás os medos, as angústias, as incertezas e agora resta a certeza de que se chegamos até aqui é certo que crescemos tanto pessoal como profissionalmente. Então o momento é oportuno para mostrar que todo esse caminho que percorri me permitiu uma nova prática pedagógica, já que este era o principal objetivo que havia traçado desde o início.
Hoje, mesmo que ainda surjam incertezas quanto ao desafio de construir um TCC, existe uma confiança e talvez uma curiosidade, que ainda necessita ser estudada, presente numa pergunta que me dará base para mais um semestre de crescimento: “Por que uma prática baseada na arquitetura pedagógica de Projetos de Aprendizagem pode tornar a prática de sala de aula diferente?”

2010-06-24T15:35:00.001-07:00

Mostra de trabalhos

Ao finalizar o estágio os alunos realizaram uma mostra de trabalhos realizados durante o desenvolvimento do PA onde a interação entre todos mostrou a importância desta arquitetura pedagógica que os levou a motivação de pesquisa tornando-os mais independentes do professor e mais curiosos.
Esta proposta de apresentação foi um momento muito significativo também para a nossa escola, pois a comunidade escolar pela primeira vez teve a felicidade de visitar uma mostra de trabalhos onde os alunos estavam motivados a falarem de suas descobertas.
No momento da contação de histórias muitas mães ali presentes conversavam entre elas que não lembravam mais da história dos três porquinhos. Portanto foi um momento para o incentivo de leituras para seus filhos em que muitas vezes a escola propõe e em casa os filhos não tem acesso e nem incentivo.
Oportunizar os alunos a irem em busca de suas curiosidades é acreditar numa educação diferente em que o professor se torna um aprendiz junto com eles e não apenas o dono da verdade.
Durante a mostra os alunos além de apresentarem seus trabalhos também puderam visitar as salas de aula das outras turmas para conhecer as descobertas dos colegas e de certa forma sendo provocados a outras pesquisas.
A partir desta proposta percebi que meus alunos estão mais motivados a aprendizagem, são mais curiosos, levantando questões, mais participativos nos debates, e acredito que cada um tem seu tempo para a aprendizagem, portanto novos PAs já estão sendo desenvolvidos, hoje com mais autonomia, e eu com mais segurança possibilitando-os a avançarem sempre mais.

2010-06-24T15:35:00.000-07:00

2010-06-15T18:33:00.000-07:00

Os caminhos percorridos...

Durante todo o desenvolvimento do PA, os alunos seguiram algumas estratégias de pesquisa, iniciando pela pergunta central, seguindo para as certezas e dúvidas, construindo gráficos e mapas, pesquisando com pessoas próximas e colegas da escola, na Internet e em livros.
Na semana que passou, ainda diante de algumas dúvidas, surgiu a ideia de que os pais e avós fossem convidados para trocarem informações na escola, e assim aconteceu.
Os alunos tiveram um espaço para trocarem ideias com pais e avós, ouvindo e contando histórias diversas. Foi uma troca importante para o desenvolvimento do projeto de pesquisa que estavam desenvolvendo, pois a partir da experiência vivenciada puderam descobrir respostas para algumas dúvidas que ainda existiam.
Foi um momento especial, pois os alunos falavam e tinham certeza de tudo que diziam,e as mães que estavam presente muito pouco falaram, mas se observava a alegria delas quando seus filhos compartilhavam suas aprendizagens.
Os avós, estes contagiam os netos com suas histórias, algumas reais outras imaginárias, mas todas elas interessantes no processo de descoberta.

2010-06-04T17:20:00.000-07:00

Projetos de Aprendizagem e a Tecnologia

Quando iniciei minha caminhada no Pead encontrei muita motivação em poder descobrir e aprender por meio de recursos tecnológicos. Embora esta realidade tenha sido uma das dificuldades que encontrei, sempre senti que esta era uma motivação diferente para mim e uma grande oportunidade de estudo e descoberta.
Hoje, na proposta de trabalho com PAs em minha sala de aula percebi que a exploração de ambientes virtuais era algo instigante, a amostra e o experimento de algo novo para a construção e reconstrução do conhecimento.
Nossa realidade na escola é de um ambiente não informatizado, porém a minha ideia de uma trilha manual, onde estes ambientes foram pouco explorados de forma virtual, mas muito aproveitados na forma de escrita em papel mesmo, se tornou um desafio importante para mim e para meus alunos, pois fomos lançados a uma experiência nova para toda a escola.
O trabalho vem dando certo, e as expectativas que se lançam em cada ambiente a ser explorado mostram o quanto o processo tecnológico é uma oportunidade de crescimento e motivação.

2010-05-31T17:10:00.001-07:00

A prática de Projetos de Aprendizagens...

Desenvolver um PA é se comprometer a um novo desafio, mas ao mesmo tempo é proporcionar aos alunos a busca de conhecimentos através das suas curiosidades interagindo com eles, numa construção de conhecimento baseada em formas de letramento, onde a aquisição do código escrito tem total relação ao seu uso no dia-a-dia.
No início me pareceu um tanto difícil trabalhar com esta metodologia de projetos, numa escola com poucos recursos, pois muito se falava em tecnologias na busca da pesquisa na internet, construção de blogs, onde os alunos fizessem seus registros.
Mas hoje percebo que mesmo sendo necessário o uso destes recursos, é possível desenvolvê-lo buscando outros meios de proporcionar aos alunos o interesse as buscas de respostas para as próprias curiosidades, onde um blog pode ser criado no papel pardo na parede, o e-mail pode acontecer na roca de cartas, a pesquisa pode ser na internet, à campo, em livros...
O mais importante é que o professor seja um instigador e desafiador de seus alunos neste processo de desenvolvimento do PA, para que se sintam sempre mais motivados a perceberem os caminhos necessários e possíveis para novas descobertas.

2010-05-23T13:35:00.000-07:00

Projetos de Aprendizagem

Neste espaço gostaria de compartilhar um pouco de como vem sendo realizado os PAs com meus alunos.
O primeiro desafio foi a motivação das perguntas, pois esta é uma tarefa difícil para uma prática de sala de aula, que normalmente não abria espaço para perguntas tão variadas, e ainda assim sei que as perguntas escolhidas ainda poderiam ser diferentes, mas isso não vai faltar oportunidade, pois sou a professora titular e hoje estou acreditando no PA como um forma de aprender e ensinar.
Primeiro destacaram algumas curiosidades, e depois optando por duas perguntas, se dividiram em dois grupos:
- Quais as histórias que as pessoas da nossa comunidade contam?
- Por que os meninos gostam mais de futebol que as meninas?

Em seguida os desafiei a elegeram suas certezas e dúvidas, e esta foi uma tarefa difícil para mim também, porque os alunos se apresentam muito dependente do professor, com pouca autonomia para criticar e duvidar, prática esta que acontece porque muitas vezes o professor pergunta e responde pelos e para os alunos, ou ainda são perguntas e respostas prontas.
Hoje vejo o PA como uma maneira de tornar nossos alunos mais curiosos e participativos, engajados numa proposta que aproxima a escola da realidade, onde os conteúdos e interesses são conciliados na proposta de trabalho.
Quanto a construção do mapa conceitual, havia decidido que não iria realizar por medo de falhar, porém se optei por este desafio, sentia a necessidade de propor esta organização da pesquisa, e assim o fiz.
Quando o primeiro grupo iniciou a construção do mapa, percebi que precisaram escolher palavras diferentes daquelas que estavam na pesquisa, as ligando conforme havia compreensão do grupo. Sei que fugiu um pouco do que é o objetivo do mapa, porém acredito que esta é uma construção que irá sendo assimilada aos poucos, por mim e por eles. O outro grupo já conseguiu visualizar melhor sua pesquisa por meio do mapa construído.
Agora já estão pesquisando em livros, revistas, com as pessoas da família, com colegas da escola e até já organizaram dados em forma de gráfico.
Temos pouco material, mas a proposta agora é que utilizem a Internet em minha casa, como uma oportunidade de novas descobertas.

2010-05-06T15:49:00.000-07:00

Projetos de Aprendizagem

Estou disposta a um novo desafio, que se resume na construção de um PA. O primeiro passo foi a motivação dos meus alunos a definição da pergunta central. No início foi muito difícil, talvez pela minha insegurança, pois foram necessários dias para que as perguntas finalmente fossem elaboradas.
Acredito que estávamos muito limitados, eu e meus alunos, a pergunta e a resposta pronta, sem muita exigência de pensamento.
O PA tem se mostrado como mais um desafio que preciso vencer com meus alunos, pois segundo Paulo Freire “Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".
E são nessas palavras que tenho procurado a cada dia tornar minhas aulas mais instigantes, motivando meus alunos e os desafiando a acreditarem que são capazes de descobrir coisas novas e que lhes interesse.
Assim, ao mesmo tempo em que eles aprendem eu também aprendo, e as inseguranças vão dando espaço a novas descobertas.

2010-04-24T11:16:00.000-07:00

Planejar

Após duas semanas, minha proposta de estágio ainda está em construção, pois há necessidades de mudanças e repensar o trabalho que estou realizando em sala de aula.
Já tenho uma meta desde o início que é a exploração de diferentes textos a partir dos contos clássicos da literatura infantil, onde os alunos se sentem atraídos e vivenciam o mundo da fantasia com o mundo real.
Porém nesta semana mudei meu caminho para Projetos de Aprendizagem, e ainda não me sinto segura para realizar este trabalho, por isso digo que minha proposta ainda está sendo construída.
Na prática é que venho tentando encontrar uma solução para fazer diferente, observando o que atrai mais, e o que não provoca interesse para meus alunos.
Então é necessário reorganizar, planejar novamente e inovar mais, para que não continue repetindo aquilo que não parece ser satisfatório nem para os alunos e nem para mim.
Continuarei tentando até acertar...

2010-04-17T14:22:00.000-07:00

Teoria e prática

Nesta primeira semana de estágio procurei desenvolver atividades com meus alunos de maneira mais lúdica, pois acredito que mesmo tendo conteúdos pré-determinados a seguir se pode atingi-los de maneira mais agradável e interessante. E essa experiência já foi testada por mim nestes longos anos como educadora.
A escola é ambiente de estudo, de descobertas, mas é espaço também de individualidades, de imaginação...
Nas experiências de sala de aula é que se confirmam as teorias até então estudadas, e esta relação é que venho tentando estabelecer durante este período de estágio.
A teoria e a prática possuem uma ligação importante, confirmada por Paulo Freire quando cita que: “A teoria sem a prática é puro verbalismo inoperante, a prática sem a teoria é um atavismo cego".
Acredito que essa citação se torna válida quando mos comprometemos a interligar as duas, pois de nada valeria para uma vida profissional adquirir conhecimentos teóricos, com exemplos interessantes, se a prática não mostrar efetivamente tal aprendizagem.

2010-04-11T11:47:00.000-07:00

Planejamento

Há algum tempo atrás, mais precisamente 30 anos iniciei uma caminhada enquanto educadora. Neste período já realizei diversos planejamentos, alguns muito vagos, sem objetivos e sem desenvolvimento; outros mais completos, onde objetivei algo e registrei fracassos e sucessos.
Planejei para turmas diferentes, troquei idéias com colegas, iniciei uma experiência no Pead e hoje me preparo para um estágio. Se apenas pensasse no tempo de experiência poderia simplesmente aceitar a concepção de que já sei tudo e como professora regente que já conheço meus alunos, suas limitações e sua forma de desenvolvimento.
Mas resolvi me desafiar a cada proposta que foi surgindo nestes sete semestres já caminhados e continuo mudando. O planejamento, tantas vezes vago, hoje tem metas, desenvolvimento, possibilidades de mudanças. Os objetivos vem em mente a cada atividade pensada e os conteúdos ganham espaço importante, e não mais um “vencer” plano de trabalho.
Meu planejamento para o estágio tem sua base numa “trilha manual”, onde tentarei inovar ainda mais, pois planejei que a aprendizagem de conteúdos escolares sejam desenvolvidos em parceria com uma abordagem tecnológica.
Acredito que seja um desafio a ser vencido, mas também de que terei muito que contar ainda neste espaço de registros de aprendizagens.

2010-04-06T15:24:00.000-07:00

Observar...

Sempre é bom parar, repensar como estamos realizando nosso trabalho para poder continuar e mudar tudo aquilo que imaginamos que poderia ser diferente.
Durante esta semana, observando meu trabalho, a escola na qual estou inserida e principalmente meus alunos, consegui ver as mudanças que ocorreram desde o ingresso no Pead.
Hoje sou capaz de rever meu trabalho em sala de aula e avaliá-lo de forma mais crítica, identificando erros e acertos para possíveis mudanças que se fazem necessárias. Desde o início do ano venho realizando atividades diversificadas, mas durante esta semana que passou passei a observar que ainda era necessário mudar mais.
Preciso não apenas ter em mente meus objetivos, mas escrevê-los e posteriormente refletir sobre o desenvolvimento que vem acontecendo em minha sala de aula.
Cada vez que observamos, temos a oportunidade de mudar algo, sair da acomodação, fazer diferente e melhor...

2010-03-29T17:34:00.000-07:00

“Educar é ter a atitude de espera, de paciência, de amor; atitudes de mãos delicadas que não ousa abrir o botão da flor, mas ajuda-o a desabrochar harmoniosamente e ao seu tempo”. (Autor não encontrado)

O desafio de ensinar é grande, ao mesmo tempo em que reconhecemos que é preciso renovar, educar e não adestrar. Neste início de semestre mais um desafio se apresenta a nós enquanto educadores, uma experimentação de novas aprendizagens e a oportunidade de agir mediante o que a caminhada do Pead vem nos acrescentando a cada semestre.
A sensação de “provocada” ao estágio me faz voltar no tempo como se fosse a primeira vez que me encontro em sala de aula, ao mesmo tempo em que a preocupação também me rodeia, onde velhas certezas vem dando espaço a novas possibilidades.
Este desafio apresenta-se com a possibilidade do sucesso e realização de uma educação de qualidade, onde traçaremos mais uma parte do nosso caminho.

2009-11-08T12:41:00.000-08:00

Projetos de Aprendizagem

Quando falamos em projetos escolares, a primeira visão que temos são aqueles cuja estrutura está relacionada a conteúdos pré-determinados, muitas vezes sem flexibilidade, esquecendo até mesmo dos objetivos a ele relacionados.
Estes projetos são elaborados por professores, muitas vezes não respeitando as curiosidades e interesses dos alunos, o que normalmente o torna uma proposta sem desafios e que busca respostas exatas, sem pesquisa.
Um projeto de aprendizagem é uma oportunidade de contrapor este modelo “tradicional”, partindo da curiosidade dos alunos, dando oportunidades de buscas significativas.
Segundo Iris Elisabeth Tempel Costa e Beatriz Corso Magdalena, num projeto de aprendizagem, é preciso considerar os conhecimentos prévios dos alunos, mas “é fundamental conhecermos seus pontos de partida, suas concepções ingênuas, para podermos, gradativamente, colocá-las em xeque”.
Em sua organização encontram-se as certezas provisórias que são os conhecimentos prévios, as experiências, aquilo que pensamos saber, mas que pode se tornar uma dúvida, que por sua vez instiga, provoca e desafia na busca de aprendizagens significativas.
A importância deste projeto é a flexibilidade que possui, estruturado numa perspectiva de pesquisa, mas que pode ser modificado sempre que necessário, por meio de avaliações constantes do desenvolvimento e das descobertas.
O mapa conceitual é uma importante ferramenta de um projeto de aprendizagem, é um esboço do que já foi descoberto e do que ainda é preciso descobrir, pois o que colocamos nesta ferramenta de trabalho são as certezas, as dúvidas, os conceitos, e todas as descobertas adquiridas até o momento. Ele abre caminhos, mas também traz consigo aprendizagens já adquiridas.

2009-11-08T11:57:00.000-08:00

Educação de Jovens e Adultos

O ser humano se constitui como sujeito nas relações que estabelece na família, na escola e com os amigos, e se torna ativo e participante quando tem oportunidades para isso. Por isso a EJA é uma importante modalidade de ensino que deve oportunizar para seus alunos e professores este espaço de relação entre leitura de mundo e leitura de palavra.
A leitura da palavra se isolada da realidade pode se tornar motivo de evasão, uma vez que não encontram sentido para aquilo que tem acesso na escola.
Conhecendo a realidade a partir de um olhar crítico, a leitura da palavra servirá como base e incentivo para a reflexão e se preciso a transformação da sociedade da qual fazem parte.
A EJA é uma modalidade de ensino que possui uma singularidade que acolhe jovens e adultos que querem se alfabetizar ou cursar alguma série da educação básica, uma vez que quando crianças não tiveram esta oportunidade. Esta singularidade está em sua forma flexível de educar, adaptando seus estudantes, a maioria trabalhadores, numa proposta que acolha a diversidade e que procure dar significado real aos conceitos de sala de aula.
O professor da EJA também é desafiado a experimentar novas experiências, e colocar na prática de sala de aula a sua própria vivência em confronto com jovens e adultos, muitas vezes da mesma faixa etária sua, num processo de troca e crescimento.
A prática da EJA precisa ter real convicção de que os jovens e adultos que buscam esta modalidade de ensino carregam consigo dificuldades de ordem socioeconômica que podem refletir na sua aprendizagem, devendo então mostrar uma relação precisa entre linguagem escolar e realidade dos alunos que dela fazem parte.

2009-10-21T17:18:00.000-07:00

Libras

Para nos relacionar bem, na sociedade é necessário observar e respeitar as diferenças que nela estão presentes. Estas diferenças podem ser de raça, cor, religião, e envolver pessoas portadoras de necessidades especiais.
Na interdisciplina de Libras temos a oportunidade de destacar e observar melhor a cultura dos surdos, considerados diferentes em expressão e comunicação, mas valorizados pela sua individualidade e pela sua forma “pura” de se expressar.
Por isso para que possamos nos relacionar melhor, seja como professor-aluno, ou com pessoas que convivem conosco, é necessário respeitar as sus individualidades, valorizando-as em sua singularidade.
A comunicação com os surdos se apresenta na expressão corporal e facial, o que os torna seres mais sensitivos e exploradores da emoção, utilizando-se em sua maioria da Língua Brasileira de Sinais, que se apresenta como “uma língua natural”, permitindo a comunicação e a convivência.
Assim, em tempos de inclusão escolar, como educadores é necessário aperfeiçoarmos nossos saberes para que a educação seja mais significativa, valorizando culturas e costumes diferentes.

2009-10-14T17:33:00.000-07:00

Planejamento

Paulo Freire disse que "sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".
Todo o indivíduo deve agir ativamente, construir e modificar o mundo sempre que necessário, e é por isso que o papel do professor desafiador seja fundamental para que seus alunos consigam viver de maneira curiosa e participativa numa sociedade.
É necessário criar atividades interessantes onde a criança possa construir e acreditar no seu potencial, sem interferir na sua criatividade e respeitando suas individualidades, instigando-a sempre mais, provocando momentos em que ela possa também participar de trabalhos coletivos na qual vai contribuindo com suas idéias e sugestões.
O planejamento escolar é uma oportunidade de desenvolver um trabalho significativo com os alunos, transformando a sala de aula em espaços de trocas e descobertas.
Tenho um planejamento que se divide em projetos da minha turma e outros elaborados em parceria com outros professores, mas posso definir planejamento como os registros diários que faço.
Acredito que todo planejamento deveria conter mais detalhes como objetivos, desenvolvimento, reflexão, etc; porém meu plano de aula se resume em tópicos que identificam as atividades e observações feitas no final de cada dia, com detalhes que aconteceram, como atividades realizadas ou não.
Dos aspectos que podem envolver um planejamento bem elaborado, considero que os objetivos são fundamentais para o desenvolvimento, assim como a reflexão de minha prática, como forma de distinguir o que vem sendo alcançado ou não.
Hoje tenho como proposta esta mudança: tornar meu planejamento mais significativo para mim e para meus alunos, basta recomeçar...

2009-09-15T16:44:00.000-07:00

Planejamento

Paulo Freire disse que "sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".
Todo o indivíduo deve agir ativamente, construir e modificar o mundo sempre que necessário, e é por isso que o papel do professor desafiador seja fundamental para que seus alunos consigam viver de maneira curiosa e participativa numa sociedade.
É necessário criar atividades interessantes onde a criança possa construir e acreditar no seu potencial, sem interferir na sua criatividade e respeitando suas individualidades, instigando-a sempre mais, provocando momentos em que ela possa também participar de trabalhos coletivos na qual vai contribuindo com suas idéias e sugestões.
O planejamento escolar é uma oportunidade de desenvolver um trabalho significativo com os alunos, transformando a sala de aula em espaços de trocas e descobertas.

2009-09-15T16:26:00.000-07:00

Oralidade e Escrita

A língua oral e escrita é a base da comunicação de um grupo social e é por meio dela que o indivíduo expressa seus sentimentos, idéias, desejos e necessidades.
A língua, tanto na sua forma oral quanto escrita, se transforma constantemente. O progresso é responsável pela alteração de sentido, pelo desuso ou incorporação de novas palavras depois de utilizadas por um tempo, sendo ainda que cada indivíduo apresenta na fala e na escrita algumas variações culturais.
Estando diante de um padrão oral e escrito que tem uma variação culta e popular, apresentando diferenças culturais, as práticas pedagógicas precisam observar a oposição entre os padrões, mas sempre valorizando as diferenças culturais.
Sendo professora do pré-escolar recebo alunos com uma oralidade diversificada que hoje posso visualizar nas pequenas palavras que começam a escrever, por isso as práticas em sala de aula precisam mostrar os padrões de nossa língua, mas nunca apontar como “erro” qualquer variação que possa surgir.
A cultura precisa ser valorizada sempre na sala de aula, e quando se trata de oralidade e escrita não é diferente, necessitando de espaços de descobertas e valorização de cada um.

2009-09-15T15:47:00.000-07:00

Eixo 7

Mais um semestre...

Mais um desafio...

2009-06-08T17:00:00.000-07:00

Incluir...

Como professores é necessário acreditar no potencial de nossos alunos, sejam eles ditos “normais” ou portadores de necessidades especiais.
Um primeiro desafio para nós professores ao receber um aluno com deficiência física em sala de aula, é ter o cuidado de não tratá-los como desigual, mas organizar atividades que o envolvam juntamente com os outros colegas.
Para o aluno se sentir incluído ele precisa participar e não pode ser tratado como diferente, muito menos ser ignorado por não apresentar as mesmas “habilidades” que os colegas ditos normais. O professor precisa organizar aulas que promovam a participação e o desafio para as diferentes habilidades que cada sujeito apresenta.

2009-06-08T16:53:00.000-07:00

Como trabalhar questões étnico-raciais na escola?

É necessário trabalhar na escola abrangendo toda a comunidade escolar no que se refere à reeducação das diferenças iniciando pelos alunos até chegar aos pais que talvez são um dos principais responsáveis por haver ainda hoje tanto preconceito, seja de raça, cultura, tradição, costumes e classes sociais.
Ao elaborar uma proposta de aula sobre questões étnico-raciais, é preciso observar bem os objetivos que queremos alcançar, tendo uma proposta clara e precisa para que possam ser bem desenvolvidas. Também é necessário rever a avaliação ao longo das atividades para sanar dúvidas ou observar se realmente estamos no caminho certo.
A proposta de uma atividade que envolve a cultura indígena e afro-descendente precisa se aproximar muito da nossa realidade, pois não podemos falar destes imaginando um tempo distante, mas que se trata de dados reais, presentes no dia-a-dia de cada família ou grupo social.

A educação é responsável por transformação e não somente aceitação, então as etnias aqui abordadas precisam ser conhecidas a partir do que apresentam hoje, de como se situam em nosso meio, para que assim possam ser valorizadas e vistas como importantes no processo histórico de nosso país.

2009-06-08T16:52:00.001-07:00

Educação – Civilização – Barbárie

O sistema de ensino tem uma base garantida por leis que o regem, e é nas escolas que todo este planejamento pode ser posto em prática.
A qualidade de ensino hoje poderia ser muito mais visível pelas possibilidades de cursos de formação para professores que se estende por toda a parte, porém estamos inclusos num sistema que ainda é precário quanto a disponibilidade de recursos materiais que facilitam uma educação mais qualificada.
Sabemos que é possível obter aprendizagem quando o professor passa a entender seu aluno levando-o a desafios cada vez mais significativos. Todo professor deve conhecer a família de seus alunos de maneira clara e com diálogo que transmite aos pais a segurança de que seu filho estará em mãos de quem acredita no potencial de cada um.
Na sociedade atual a barbárie é realidade, e está nos centros urbanos e nas comunidades localizadas no interior, podendo ser presenciada todos os dias.
A prática pedagógica deve buscar a construção de alunos críticos do meio em que estão inseridos, capazes de respeitar as diferenças que os cercam, participando e reconstruindo o que os envolve.Devemos criar mecanismos para que haja mudanças significativas onde for necessário, podendo construir uma sociedade mais responsável pelos seus atos. Para isso acredito na educação, pois não pode existir civilização sem que ela aconteça.

2009-05-17T13:30:00.001-07:00

Estádios do desenvolvimento

O conhecimento sempre foi uma questão pesquisada, de modo a entender o processo pelo qual o alcançamos. Algumas teorias já foram criadas, mas Piaget é quem define por meio da experimentação o desenvolvimento de todo o conhecimento, definindo a teoria construtivista, dividida em fases que determinam este processo: período sensório-motor, pré-operacional, das operações concretas e das operações formais.
Vale lembrar que segundo Piaget, todos passam por este período de desenvolvimento sem alterar a ordem dos estádios, porém as idades pré-definidas para cada um podem apresentar alterações, devido os diferentes comportamentos entre um sujeito e outro, e suas individualidades.
Sabemos que existem diferenças múltiplas entre as pessoas, herdadas pelas relações estabelecidas, por costumes da família e dos lugares que está incluído. Ainda como professores sabemos das diferenças de nossos alunos, mas precisamos entender quais as fases de desenvolvimento que se encontram, para podermos acreditar nas capacidades de cada um.

2009-05-17T13:29:00.001-07:00

As diferenças na escola

Na construção de um mosaico étnico-racial, sugerido pela interdisciplina de “Questões étnico-raciais na educação: Sociologia e história”, foi possível encontrar alunos, mesmo com cinco anos de idade, com preconceitos.
Acredito que estas formas de preconceito, não são “culpa” deles, mas o que se observa são adultos que ainda hoje passam de maneira errada “valores” criando formas de desvalorização do diferente.
O preconceito existe não apenas para descendentes afros, mas em várias outras situações presenciadas na sociedade e na escola. Percebo que a dificuldade de adaptação escolar é causa principal de uma sociedade que o individualismo está presente. Não são todos os alunos, mas muitos têm dificuldades de convivência por não aceitar as diferenças dos outros.
Um exemplo claro é de um aluno que não aceitava os colegas se não fossem do time dele, e por isso não conseguia um bom relacionamento na sala de aula. Após várias alternativas de diálogo, contação de histórias, estabelecendo relações de amizade, este aluno troca de time e consegue se relacionar da melhor maneira possível.
O objetivo não era a troca de time, mas a aceitação do outro como um ser diferente de si, entretanto escolheu esta opção, dizendo ser a melhor maneira de resolver tal situação.
Como professores, precisamos reavaliar nossa conduta pessoal, para que possamos auxiliar nossos alunos num processo de construção de respeito às diferenças, pois elas existem e precisam ser discutidas, com o cuidado de não apontá-las a ponto de cada vez mais separar um povo ou outro da sociedade. Falo isso porque por muitos anos só falei de índios no mês de abril, de forma que em outros meses pareciam não existir.

2009-05-17T13:28:00.001-07:00

Um bom professor...

Todo ser humano aprende desde muito cedo a ter seus princípios e ações para conviver numa sociedade. Cada um de nós age de maneira diferente porque somos diferentes, temos nossas individualidades.
Aprendemos durante a nossa vida valores por meio da família, do meio em que vivemos, mas é preciso que se tenha uma boa estrutura pessoal na relação que estabelecemos com os outros.
Como acontece no filme “O clube do imperador”, onde o professor age de maneira infeliz com um aluno colocando-o acima do seu potencial, e prejudicando outros colegas, também nós professores precisamos estar preparados para situações diferentes que venham surgir em nossa escola e principalmente em nossa sala de aula, para podermos auxiliar nosso alunos, não só na aprendizagem, mas na construção moral de cada um.
O professor é um mediador no processo de ensino-aprendizagem, e não pode jamais beneficiar um aluno mais que outro. Temos nossos princípios e precisamos apostar neles, pois de certa forma somos exemplos para os educandos, então deveremos deixar de lado algumas preferências pessoais, para atender a todos sem distinção, dando oportunidades iguais.
Um bom professor precisa ser flexível diante de idéias distintas, assim como um bom argumentador para defender aquilo que acredita.

2009-04-23T16:25:00.001-07:00

Aprendizagem

Falar de aprendizagem é relembrar, é trazer na lembrança fatos passados que são bases para muitas ações de minha vida. Trazer presente aprendizagens significativas que já tive, me faz lembrar do tempo em que estudava, de como aprendi a ler e escrever, a me comunicar com as pessoas, e ainda como me tornei professora.
Somos sujeitos de aprendizagem, e é no ato da experimentação que adquirimos conhecimentos importantes para o nosso viver. Desde que nascemos somos ensinados, entretanto nem todas as informações se tornam aprendizagens.
No meu dia-a-dia já ouvi muito, já presenciei muitos fatos, tentei dar e seguir muitos exemplos, e percebo que na experimentação estão os fatos que mais me lembro como aprendizagem.
“Aprender é proceder a uma síntese indefinidamente renovada entre a continuidade e a novidade”. (Inhelder, Bovet e Sinclair, 1977, p.263).
Assim, logo percebo que a cada novo conhecimento surge também a oportunidade de buscar mais, de renovar e reconstruir aquilo que já sabemos.
Quanto mais se aprende mais oportunidade de buscas, logo os conceitos ditos prontos vão dando espaço para a novidade, para certezas que podem ser questionadas, aperfeiçoadas e até transformadas.
Acredito que a aprendizagem é assim, um processo de construção e reconstrução do conhecimento, por isso dizemos tanto que estamos sempre aprendendo.

Na escola também é assim que acontece, ao mesmo tempo em que ensinamos estamos aprendendo, e nossos alunos participam deste mesmo processo.
Tendo a experiência de estar junto a uma turma de pré-escolar, posso perceber nosso crescimento, tanto meu como de meus alunos.
Tenho oportunizado espaços de descobertas, partindo do que sabem e do querem conhecer, e tem dado certo. Como é bom acompanhar um processo de aprendizagem onde descobrimos juntos, podendo presenciar tanto desenvolvimento.Acredito que posso afirmar, que a partir do momento em que me propus a ensinar e aprender junto com meus alunos, desafiando-os a novas descobertas, este seja o momento em que mais vejo resultados de aprendizagens, e então seja o período profissional que mais tenho me realizado.

2009-04-23T15:49:00.000-07:00

Eu e o outro

Falarmos da nossa própria pessoa em relação as características físicas e psicológicas é fácil, difícil é citar características que as outras pessoas vêem em nós.
Para chegarmos ao conhecimento do que eu sou para os outros é preciso refletir melhor, analisando as convivências que estabeleço.
Quando somos motivados a relatar como é o outro, vamos percebendo que temos muitas coisas em comum e agimos ou somos assim porque algo de semelhante existe entre as pessoas, seja pela herança genética ou pela cultura que estão envolvidos.
Somos seres diferentes mas que possuem relações de convivências, sejam elas boas ou não. Muitas vezes julgamos errado, outras somos apontados pelo que não somos. As diferenças existem e precisam ser discutidas, com o cuidado de não apontá-las a ponto de cada vez mais separar um povo ou outro da sociedade.

2009-04-23T15:36:00.000-07:00

A inclusão escolar

Segundo consta na Constituição Federal de 1988, “a educação é direito de todos”, portanto a inclusão de alunos especiais se faz também obrigatória, uma vez que a educação é direito da população.
Entretanto, ainda estamos num debate muito importante sobre a inclusão escolar, sendo algo ainda novo e que tanto nos amedronta. Ao mesmo tempo em que estamos preocupados com a inclusão escolar, percebemos a falta de formação para os professores receberem alunos especiais e possibilitar uma educação de qualidade, com aprendizagens significativas.
Os professores são fundamentais neste processo, mas precisam de formação específica, de apoio financeiro para as instituições de ensino, para assim cumprir com seus deveres.
Quando os alunos são encaminhados as escolas especiais, muitas vezes perdem a convivência comunitária, e até mesmo a família se sente excluída.
Hoje percebo que na escola em que trabalho, poderia ter sido diferente se tivéssemos continuado recebendo alunos especiais e então nos aperfeiçoado neste processo de ensino-aprendizagem, ao invés de encaminhá-los a escola de educação especial, sem manter nenhum vínculo a mais com eles.
No lugar dos muros que se foi construindo nas escolas regulares entre as escolas especiais, foi-se distanciando dos problemas a serem enfrentados, pudéssemos derrubá-los e construir tendas, para assim tornar possível uma educação com maior equilíbrio, e uma sociedade onde as diferenças fossem respeitadas.

2009-04-23T15:34:00.000-07:00

Projetos de Aprendizagem

Falar em projetos de aprendizagem nos dias de hoje exige uma nova concepção de pesquisa, uma vez que o conhecimento não vem pronto, mas deve ser entendido como algo inacabado, sempre em processo de construção e reconstrução.
Conhecendo e participando de um processo de elaboração de um projeto de aprendizagem tive a oportunidade de visualizar uma nova maneira de buscar conhecimento. Saímos daquela pesquisa que estávamos acostumados, onde temos perguntas e respostas prontas, que abrangem apenas uma necessidade do momento, e que mesmo parecendo mais fácil, não é tão interessante quanto a busca do que realmente queremos saber.
Analisando outros projetos das colegas, observei a qualidade do desenvolvimento da pesquisa, pois abrange vários aspectos importantes que vai além da curiosidade e da pergunta central sem desviar do assunto e do tema.
Outro aspecto importante do PA é a construção do mapa conceitual que auxilia e que permite irmos além daquilo que já conhecemos, e ainda com o propósito de observar que caminhos estamos percorrendo, o que já conhecemos e o que queremos buscar.

2009-03-28T16:58:00.000-07:00

Eixo VI

Novas metas, novas aprendizagens...

"Desafios existem para serem quebrados! Não pense que após um dever cumprido, a vida não nos proporcionará mais um frio na barriga. A cada dia um novo desafio, uma nova meta a ser batida. Não deixe de ter desafios, não viva sem eles. Assim, pode ter certeza que sua vida será mais saudável, mais gostosa de viver. Viva intensamente e tenha desafios!"
Gustavo Moré

2008-12-01T07:08:00.000-08:00

Plano de Estudos

Ao elaborar meu plano de estudos, minha maior preocupação se referia ao tempo que deveria dispor para minha família, e para uma turma de pré-escolar, já que era a minha primeira experiência com a Educação Infantil.
Acredito que consegui organizar meu tempo, de modo que minhas aulas fossem bem planejadas, sem deixar de lado minha família e tantas outras atividades que gosto de realizar.
Ao que se referia aos registros no meu portfólio, não os fiz semanalmente, mas fiz postagens referentes as aprendizagens mais significativas.
Alcancei objetivos, me tornei melhor tanto como pessoa quanto profissional. Mas, hoje vejo que planejei pouco, pois alcancei mais objetivos que os previstos.
Destaco a minha escrita e a minha vontade de trabalhar em grupo, que neste semestre foram metas que alcancei, porém não havia os registrado no meu plano de estudos.
Lançar um olhar diante do que já realizamos, é uma oportunidade para almejarmos mais e assim lançar novas metas para nossa vida.

2008-11-04T15:02:00.000-08:00

Pesquisar

Surge para nós neste semestre algo muito interessante: a pesquisa.
Por meio dela vamos percebendo a importância da descoberta do que está a nossa volta e que muitas vezes não percebemos e nem conhecemos sua história.
Ir em busca da nossa curiosidade, descobrindo algo que realmente queremos e nos envolve, é o ponto de partida de uma pesquisa.
Precisamos também estabelecer metas, traçar caminhos de descobertas, procurar informações acerca do que queremos aprender, pois para a pesquisa é necessário vontade de pesquisar, ir em busca, investigar.
Quando começamos a descobrir o novo, nos sentimos mais motivados na busca de saberes diferentes, e somos motivados a se envolver mais.
Pesquisar é uma oportunidade de conhecer e questionar.

2008-11-04T15:00:00.000-08:00

Constituição Federal e educação

A cada elaboração de uma nova Constituição no Brasil a educação foi sofrendo mudanças e a escola pública foi ganhando seu espaço mais democrático.
A Constituição de 1988, segundo o presidente Lula, é a responsável pela estabilidade política no país, mas acredito que ela é responsável também pela estabilidade da nossa educação.
A união, o estado e o município ficaram responsáveis pelo investimento na educação gratuita e de qualidade. Aos municípios ficou determinada a responsabilidade do ensino fundamental e educação infantil, aos estados o ensino fundamental e médio e a união o ensino em instituições federais e o repasse aos estados e municípios de verbas para complementar o orçamento quanto este necessitar.
A lei hoje favorece a educação desde que seja cumprido como está escrito. Para tanto existem o Conselhos municipais e escolares, para acompanhar e fiscalizar a vinculação de verbas para a educação, assim como a garantia da educação básica para todos.

2008-10-16T16:05:00.001-07:00

História da educação brasileira

Muito se fala em educação, na sua organização e na sua história. Sabe-se, portanto que a escola é uma organização que vem sendo edificada e transformada há muito tempo.
Em nosso país não é diferente, vivemos diferentes momentos e sabemos que muitas mudanças já ocorreram, passando por vários períodos como: democrático, ditatorial e autoritário.
A escola, em diferentes períodos sempre foi uma discussão e luta de alguns a seu favor ou não.
Através dos anos foram se reformulando Constituições Federais em que se foi obtendo grandes avanços na educação brasileira, mas ao mesmo tempo muitas mudanças até chegarmos no momento atual.
Hoje temos a Lei de Diretrizes e Bases, que dá liberdade aos estados e municípios para elaborarem seus planos de educação com normas pré-estabelecidas em âmbito nacional, e é uma base que guia todo o sistema de ensino.
Sabe-se também que mesmo os estados e municípios se responsabilizando em assumir o compromisso da educação infantil, fundamental e médio, o governo federal se responsabiliza com a educação em âmbito federal e repasse para manutenção e desenvolvimento do ensino.
Conheça um pouco mais da educação brasileira em diferentes períodos, acessando uma linha do tempo construída a partir das Constituições Federais de 1934, 1937, 1946, 1967 e 1988.

2008-10-16T15:54:00.000-07:00

PPP e Regimento Escolar

A elaboração do Projeto Político Pedagógico e do Regimento Escolar em nossas escolas nos oferece oportunidades de grandes avanços na educação, uma vez que possamos interagir junto com todos os segmentos escolares.
Nesta elaboração podemos organizar o currículo escolar mais voltado à realidade do educando, uma vez que é no currículo que encontramos toda a organização da escola.
O professor se envolve na elaboração destes projetos, tem autonomia de definir formas de avaliar, de ensinar e aprender.
O papel da escola é desenvolver capacidades nos alunos e como afirma Maria Beatriz Gomes da Silva “incluí-los na sociedade como cidadãos de direitos e deveres”.
Se a escola consegue se tornar algo significativo na vida das pessoas, com certeza a participação será mais ativa nas escolas, inclusive daqueles que foram alunos e que mais tarde poderão participar como membros da comunidade escolar, todos em favor de uma educação de qualidade com aprendizagens significativas.

2008-09-16T16:42:00.000-07:00

Democracia nas escolas

Hoje, depois de muito tempo de lutas em favor da educação, os sistemas educacionais encontram-se numa explosão da busca de um caráter democrático para os sistemas de ensino.
Este caráter democrático implica participação ativa da comunidade escolar, um espaço aberto de construção coletiva, uma busca do aproximar escola e sociedade.
O que acontece quando falamos em democracia é entendermos o que realmente a define. Chamou-me atenção durante a aula presencial no pólo, em que a professora Isabel da interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental comentou que para muitos a democracia é entendida e confundida como liberdade de ação. No entanto, é representada pela participação do povo nas decisões, regida por uma organização.
Em nossas escolas o ponto principal para entendermos a democracia é a participação da comunidade escolar na realização do Projeto Político Pedagógico, o Regimento Escolar que também é entendido assim pela autonomia de sua elaboração e o Conselho Escolar presente nas diferentes decisões.

2008-09-12T16:24:00.000-07:00

Fases da vida

Como diz Tânia Marques, Luciane Real e Jaqueline Picetti no texto “Introdução a Psicologia da Vida Adulta”, “em diferentes épocas da vida, seres humanos apresentam características diferentes”.
Mesmo já tendo passado por diversas fases na minha vida como adolescência, juventude, adulto, muitas vezes não percebi que as minhas atitudes apresentam características próprias de cada fase, sendo que em cada uma há um jeito diferente de viver com ganhos e percas.
Quando pensamos em pessoas próximas a nós, cada uma passando por fases diferentes em suas vidas, agindo de maneiras diferentes, passamos a perceber que as características são próprias da fase pela qual elas também estão vivenciando.Nossa vida é feita de fases, basta que saibamos viver todas elas em plenitude, respeitando também todas as diferenças nas pessoas que convivemos.

2008-09-12T15:55:00.000-07:00

Semestre Novo – Novos desafios

Estamos no 5º semestre e a expectativa de novos conhecimentos já são muitas para esta nova etapa.
Estamos diante de interdisciplinas que nos levarão a grandes aprendizagens e nos tornaremos professores cada vez mais capazes de fazer a diferença em nossas escolas.
Precisamos ser curiosos para podermos entender melhor tudo o que nos rodeia e através das nossas inquietações, avançarmos cada vez mais em busca do que nos parece novo.
É necessário a cada semestre também fazer a reorganização do nosso tempo para atendermos da melhor forma tudo o que nos é proposto.
As interdisciplinas deste semestre são:

- Organização do Ensino Fundamental;
- Organização e Gestão da Educação;
- Projeto Pedagógico em Ação;
- Psicologia da vida adulta;
- Seminário Integrador V.

Teremos a oportunidade de entendermos um pouco mais de nossa organização escolar, as leis que nos regem, os pensamentos culturais que nos são transmitidos.

2008-08-13T09:50:00.000-07:00

Tempo

Atividade 2

2008-06-19T15:55:00.000-07:00

Auto – avaliação

Através desta atividade, participando do fórum, percebo mais uma vez a grande importância e responsabilidade que temos para que nossos alunos tenham a alegria de estarem conosco e sintam prazer em aprender.
O filme, os textos e a participação no fórum me abriram espaço para repensar o que estou fazendo em sala de aula com meus alunos e percebo que posso mudar ainda mais e abrir mais espaço para que meus alunos tenham mais participação e autonomia, assumindo a função de mediador.
Como diz Piaget: “Problematizar as situações que trazem para a sala de aula, é um dos meios que temos para manter vivo o interesse e atenção dos alunos”.
Quando planejo pensando no interesse dos alunos, a aprendizagem é muito maior e sinto que eles ficam entusiasmados conseguindo maior participação e interesse por meio deles.
Sinto que a cada dia minhas aulas estão sendo mais atrativas e uma frase que me chamou muita atenção foi a fala de Rubem Alves quando diz: “Educar não é ensinar respostas, educar é ensinar a pensar”.
Acredito que tenho assumido esta posição de professor mediador, e estou indo em busca das curiosidades de meus alunos. Sei que este é um desafio que estou enfrentando, pois esta mudança está acontecendo porque eu também estou mudando.

2008-06-19T15:52:00.000-07:00

Estudos Sociais

Durante o semestre procurei através da interdisciplina de Estudos Sociais, buscar por meio de pesquisa, discussões no fórum, aperfeiçoar minha maneira de trabalhar em sala de aula.
A noção de tempo e espaço que os alunos vão adquirindo ao longo dos primeiros anos escolares, trás como resultado a descoberta de grandes localizações.
Todos somos seres sociais, pois fazemos parte de um povo com costumes e tradições, mas o importante é que os alunos tenham o conhecimento de outros lugares e descubram as semelhanças e diferenças existentes entre uma região e outra.
Através das datas comemorativas tão faladas e lembradas na escola, podemos torná-las um recurso utilizado para descobrir as “verdades” e um momento de trabalhar as diferenças também.
Com a linha do tempo oportunizamos nossos alunos a perceberem que ao mesmo tempo em que vão construindo sua história, outros também vão construindo as suas. Então todos nós fazemos parte da história porque vivemos.
Enfim, este semestre foi de muito crescimento no meu âmbito profissional, pois fui capaz de perceber pequenas coisas que podem fazer diferença em sala de aula. O mais importante de tudo é quando aprendemos a nos voltar para nossa prática e refletir sobre ela, e isso foi uma das principais inovações que percebi em mim.

2008-06-11T17:21:00.000-07:00

Estudos Sociais, tempo e espaço

Através de nossa lembrança, somos capazes de relembrar nossa história e fatos que nos marcaram.
Durante toda a nossa vida enquanto fizemos nossa própria história, muita coisa vai acontecendo paralelamente. As pessoas a nossa volta também vivem e os fatos acontecem para serem lembrados, comparados, eles existem para deixarem marcas.
Mais tarde é possível relembrar muito de nossa caminhada, e transmitir para nossos filhos, alunos e amigos.
“A construção da noção de espaço e tempo se faz em etapas”...
Nossas aprendizagens são conseqüências de um processo de construção. Para adquirirmos notáveis conhecimentos precisamos, passo a passo, de oportunidades de crescimento.
Assim desenvolvi uma atividade elaborando com meus alunos a linha do tempo, para que fosse possível desenvolverem noções de tempo e espaço, e foi um sucesso.
Em Estudos Sociais aprendemos um pouco da sociedade, dos acontecimentos da história. Para tanto precisamos construir noções de espaço e tempo, para melhor nos situarmos nos fatos e assim adquirirmos conhecimento.

2008-06-03T16:07:00.000-07:00

Ciências no pré-escolar

Como disse Paulo Freire: “Não há ensino sem pesquisa, e pesquisa sem ensino”; logo pode se reconhecer a importância destas palavras na realidade educacional em que há a preocupação em instigar nos educandos o desejo de aprender.
Tenho me surpreendido muito com experiências quanto ao ensino de Ciências no pré-escolar.
Provoquei uma atividade sobre sombra, e confesso não estar tão confiante nas respostas de meus alunos, o que me surpreendeu muito.
A estratégia que utilizei não foi pesquisar em livros, em fontes didáticas, mas instigar o conhecimento das crianças, e pude perceber o quanto trazem de conhecimento consigo.
A Ciência quer exatamente isso, a provocação, a pesquisa, a construção de conhecimento e até conceitos a partir da experimentação e da vivência de cada um.

2008-06-03T15:36:00.000-07:00

Matemática no Pré-escolar

Diante das diversas atividades realizadas na interdisciplina de Representação do Mundo pela Matemática, abriram-se caminhos para trabalhar conceitos matemáticos no pré-escolar.
Talvez muitas vezes esquecidos por professores que dedicam o tempo em atividades pré-estabelecidas quanto a aprendizagem apenas do conhecimento alfabético e poucos números.
Aí é que encontramos muito fracasso escolar e desgosto pela Matemática.
Percebo a grandeza e quantas formas de se trabalhar estes conceitos de Espaço e Forma, Quatro Operações, Classificação e Seriação, etc.; que levará os alunos a entenderem melhor e mais tarde conhecerem e gostarem da Matemática.
Trabalhando Espaço e Formas vamos inserindo conceitos geométricos, de classificação e seriação. E isso nos leva a pensar maneiras de introduzir diferentes conceitos em sala de aula.

2008-05-22T15:37:00.001-07:00

Perguntas

Depois de erros e acertos e as dúvidas que surgiram quanto ao fazer com que meus alunos fizessem perguntas, considerei uma atividade muito valiosa, pois através dela pude motivar e conhecer o lado curioso de meus alunos.
Assim como nós temos nossas dúvidas, sentimos vontade de perguntar sobre algo e muitas vezes não temos oportunidade, podemos levar nossos alunos a praticarem seus anseios e oportunizá-los para lançarem perguntas, sem medo de dizer que “não sei”, para juntos buscarmos respostas através de pesquisas.
É através da curiosidade de nossos alunos que faremos uma educação diferente, onde tenham mais prazer em aprender, pois podemos trabalhar diferentes aspectos através das suas curiosidades.
É importante que nós professores tenhamos esta visão “global” de educação, de uma escola que busca o que o aluno trás consigo, e planeje aulas a partir do que eles querem aprender, relacionando a tudo que está a sua volta.

2008-05-11T13:44:00.000-07:00

Versão Final

Plano de Estudos

2008-05-11T12:34:00.000-07:00

Equilíbrio ambiental

Podemos observar que o equilíbrio entre nós e o meio em que vivemos é muito importante e fundamental, e é necessário repensarmos melhor que atitudes tomarmos para que este equilíbrio realmente aconteça.
O ser humano, por várias “razões”, se sentiu na “liberdade” de utilizar o meio ambiente para favorecer interesses próprios, sem se preocupar com as possíveis conseqüências que poderia causar.
Mas nem tudo pode ser considerado “perdido”, sem recuperação, pois temos a escola, e nós professores poderemos conscientizar nossos alunos a uma nova forma de transformação do meio, fazendo com que eles percebam que nós podemos fazer a diferença.
Não é tarefa fácil, mas com a nossa vontade de mudar e transformar o meio em que vivemos, podemos despertar nos nossos alunos o interesse e a curiosidade de buscarmos juntos um maior equilíbrio entre nós e o espaço da qual fazemos parte.
Precisamos “ensinar” que o homem deveria se comportar não como dono do mundo, mas como parte integrante da natureza e respeitá-la. É evidente a importância de se agir com responsabilidade e sensibilidade, conservando o ambiente saudável no presente e no futuro.

2008-05-11T12:31:00.001-07:00

Nós e os números

Os números fazem parte da nossa vida nas horas, nos dias, no trabalho, nas diversões...
O relógio é o que mais utilizamos, ou o que melhor observamos, pois desde o momento do acordar até ao deitar, estamos sempre envolvidos a horários que temos que cumprir, em casa, no trabalho, no lazer.
Mas temos também o calendário para indicar o dia em que estamos, assim como o mês ou até mesmo para prever o tempo para determinadas atividades a serem realizadas.
As crianças, desde cedo, já se utilizam dos números, sabem quantos anos têm, em algumas brincadeiras fazem contagem do jeito delas.
Quando ingressam na escola também se utilizam dos números e inicia-se uma série de contagem: o horário de chegada, saída, o tempo para determinada atividade, e são motivados para a aprendizagem da contagem envolvendo as quatro operações.
Por muitos a matemática e os números são considerados uma “dificuldade”. Porém quando passamos a perceber que os números são tão presentes em nossa vida quanto às pessoas que convivemos, passamos a vê-los de forma diferenciada.
Eles não servem apenas para complicar, mas para nos favorecer e nos orientar numa série de tarefas da nossa vida.

2008-04-18T16:52:00.000-07:00

Plano de Estudos

2008-04-16T15:38:00.000-07:00

Estudos Socias nas séries iniciais

O ensino de Estudos Sociais deve colaborar para que o aluno compreenda o mundo e suas transformações, situando-o como indivíduo participativo, parte integrante e responsável pelas interferências realizadas no meio onde vive.
Para que nossos alunos compreendam o que queremos ensiná-los quanto a Estudos Sociais, é necessário que o ponto de partida de qualquer tema trabalhado seja o conhecimento que eles já adquiriram, perceber o mundo em que vivem, para assim podermos relacionar fatos do passado com o momento atual.
Quando partimos de um bom planejamento é mais fácil alcançarmos o objetivo que queremos. Na aprendizagem de nossos alunos somos os mediadores, levando-os a perceberem, observarem e assim chegarem a uma aprendizagem de maior valor e melhor compreendida.
Uma proposta para o ensino de Estudos Sociais nas séries iniciais não pode se prender a uma visão tradicional. É necessário que o conteúdo ganhe sentido partindo de temas e questões colocadas pela realidade vivida pelo professor e seus alunos.

2008-04-16T15:28:00.000-07:00

Jogos na matemática

O brincar, o jogar, segundo Piaget e Vygotsky , ajuda no desenvolvimento físico, intelectual e reforça os vínculos afetivos do ser humano com o próximo.
Os jogos apresentados nas atividades que se referem a classificação e seriação nos trouxeram uma grande satisfação em relação ao nosso trabalho enquanto professores responsáveis e prontos para a busca de algo que realmente dá prazer de ensinar e a busca de meios para nos tornarmos cada vez melhores.
Quando levamos nossos alunos a ordenar, classificar... por meios naturais (do seu dia-a-dia), estamos permitindo a eles a descoberta de grandes caminhos que irão levá-los a novas aprendizagens.

2008-03-19T17:13:00.001-07:00

Falar e escrever

Diante do desafio que é a Pedagogia à distância, pela sua forma em que se apresenta, de um curso mais “digital” do que oral, vamos ouvindo pouco e falando menos ainda.
Nossa rotina é comunicação virtual e muita escrita.
Após passarmos o semestre escrevendo e apresentando nossas aprendizagens e experiências aos professores, colegas e tutores, é chegado o momento de apresentarmos nossas aprendizagens oralmente.
Este momento se faz necessário em nossa vida pessoal e profissional, pois através da fala nós passamos aos que nos observam algo mais prático do que realmente aprendemos.
A expressão oral nos proporciona oportunidades de expressão e transmissão de nossos saberes.
Há uma troca de conhecimento quando nos comunicamos, seja via e-mail, MSN; mas a comunicação oral nos permite uma troca mais “humana”, onde nosso contato se torna mais completo quando falamos.
Sentimos necessidade de falar, pois assim nos sentimos melhores, mais capazes.
Particularmente gosto mais de falar do que escrever.

2007-12-12T15:19:00.000-08:00

Literatura infantil e poesia

Contação de histórias é uma oportunidade para que as crianças entrem no mundo da imaginação. São momentos oportunos para se trabalhar o preconceito, as diferenças entre o bem e o mal...
Como incentivo à leitura procuro sempre contar uma história de um autor disponível na biblioteca da escola, mas que seja uma história gostosa de ouvir. Com o entusiasmo do texto contado, os alunos são incentivados a escolherem seus livros para ler e uma vez por semana um é escolhido para contar a seus colegas a história.
Quando a história é em grupo, aí sim é que eles se envolvem na contação, organização do ambiente, e na apresentação. Assim como nós nos envolvemos para a noite da contação de histórias, os nossos alunos participam ativamente para o momento.
É simplesmente fantástico este trabalho para uma boa leitura e para a socialização de nossos alunos.
Trabalhar com poesia em sala de aula também é muito interessante. Considero uma atividade na qual os alunos parecem brincar com as palavras.
Uma boa poesia apresentada é uma maneira de ver nossos alunos criarem rimas, quadrinhas, músicas, diferentes formas de apresentá-la aos colegas.

2007-12-06T15:11:00.000-08:00

Projeto e arte

O projeto na escola é uma proposta de construção de conhecimentos que queremos alcançar com nossos alunos.
Ele deve ser flexível, pois poderão ocorrer durante sua aplicação novas propostas para desenvolvê-lo.

Para isso devemos estar preparados e prontos para a mudança que venha ocorrer, sem deixar de estar ligado ao tema principal.

Os projetos podem seguir diferentes caminhos, até mesmo o das Artes Visuais.

A arte hoje nas escolas deve ser trabalhada em toda a sua essência e riqueza.

Quanto ao projeto de arte, este deve aparecer em nosso currículo, para levar nossos alunos a descobrirem obras de arte e seus autores, como um meio de aprendizagem e incentivo a criação de suas obras.

Após um novo planejamento, ressalto aqui uma atividade realizada, com o objetivo deste incentivo a arte.
Auxiliei meus alunos na elaboração de um jornal, e uma das páginas foi “Fazendo arte".

A arte visual foi destaque, e se encontrou em propagandas e em notícias.

Na página específica, os artistas deixaram registradas suas obras.

O jornal foi uma "obra de arte"!

2007-12-06T15:01:00.000-08:00

Música na escola

Deixo aqui neste espaço um pouco do que presenciei sobre a história da MPB para crianças.

Aliás, o livro Histórias da Música Popular Brasileira para crianças, de Simone Cit é um ótimo recurso para professores e alunos que gostam de música.
Através da exploração deste livro e de um aprofundamento do mesmo com meus alunos, através do conhecimento de artistas e músicas, de ritmo e melodia, percebi o quanto é importante trabalhar a música na escola.

Passamos a dividir com nossos alunos a grandeza que é saber ouvir, entrar no ritmo e entender a letra, pois quando isto acontece, entramos em sintonia, e a música se torna enriquecedora.
Durante toda a atividade trabalhada os alunos demonstravam-se animados e foi possível até trabalhar uma outra questão: o uso do dicionário.

Eles mesmos queriam descobrir novas palavras para melhor desenvolver e "entrar no ritmo".
Com certeza esta foi a primeira de muitas outras oportunidades em que farei momentos de música consideradas “boas” em sala de aula.

É mais um sonho realizado!

2007-12-06T14:50:00.000-08:00

Sonhar e realizar

Nossa vida é feita de sonhos, muitos conseguimos alcançá-los, outras nem tanto e até ficam esquecidos.

Mas o que importa é que não deixamos de sonhar.

Que bom sonhar!

Nos levanta a auto-estima e, quando realizamos, mais ainda.
Com nossos alunos não é diferente; quando perguntamos quais seus sonhos, ficamos impressionados com suas respostas.
Procuro sempre incentivá-los a irem em busca deste sonho e compartilhar com eles que eu também tenho os meus.

É um diálogo aberto, onde eles conseguem se expor.

Quando as crianças brincam no faz-de-conta estão realizando alguns de seus sonhos em sua imaginação; mais tarde, talvez, serão realizados de verdade.

Desde o início de minha caminhada no PEAD, fui sonhando e realizando sonhos.

Como professora sempre sonhei com uma educação melhor, e hoje já sou melhor enquanto exerço meu papel docente, porque minha caminhada abre portas para a realização.

2007-11-11T12:33:00.000-08:00

Bienal

Visitando a 6ª Bienal em Porto Alegre, muita coisa me atraiu, muita obra conheci.
Anotei uma frase de Francisco Matto, um dos artistas com obras presentes no Museu de Artes do Rio Grande do Sul que dizia assim: “Se não conseguimos as formas elementares, nunca chegaremos ao mistério”.
A Bienal era pura imaginação, foi feita para pensar.
Nas obras conhecidas de Jorge Macchi, Francisco Matto e Öyvind Fahlström, foi possível pensar além do que estava aos nossos olhos, foi possível desvendar alguns dos “mistérios” de algumas obras.
Um passeio por obras de arte que me conduziram a uma reflexão do que realmente é uma releitura de obras.
Ser artista é expressar o que se sente, abrindo espaço para a imaginação de quem observa o que foi construído.

2007-11-11T12:02:00.001-08:00

Música na escola

Estudando a questão da música na escola e me aprofundando neste aspecto a partir de atividades relacionadas ao assunto, começo a colocar em prática em sala de aula as teorias até então estudadas.
É possível através da experiência perceber a diferença entre escutar qualquer música e entender a letra que está sendo ouvida.
Mais importante ainda, é ter a capacidade de perceber se o que ouvimos é agradável aos nossos ouvidos e se pode nos acrescentar algo.
Alison Ávila diz que “A gente acostuma o ouvido desde criança”.
É necessário então incentivar as crianças para que desde pequenas saibam valorizar uma boa canção, criticando aquelas letras que não dizem nada.
Muitas vezes, pensamos em trazer para a sala de aula, músicas tocadas em rádios e cantadas pelos alunos, porque devemos partir da realidade deles.
Mas se as crianças se acostumam com o que ouvem, será que gostam do que cantam ou simplesmente repetem o que escutam?
Disse Shinishi Suzuki que "A música é uma língua e pode ser aprendida como as crianças aprendem qualquer língua: ouvindo e imitando”.
Infelizmente isso é o que vem acontecendo com todos nós, quando ouvimos uma música e a repetimos, num simples gesto de acomodação e recepção.
Não é que devemos excluir da sala de aula um tipo de música ou outro, mas o que temos que fazer enquanto professores, é incentivar nossos alunos para o gosto pela música no que ela traz de bonito na letra e na melodia.

2007-10-31T15:45:00.000-07:00

Educação e teatro

Para o teatro, os jogos desenvolvem as técnicas e habilidades pessoais, sendo que quando a pessoa está jogando ela deve receber toda a estimulação necessária.
Cabe ao professor-diretor fazer com que seus alunos recebam esta estimulação desenvolvendo suas habilidades.
O aluno deve ser bem estimulado para que tenha uma total independência entre o professor e o aluno, e o grupo devem trabalhar junto, um colaborando com o outro e se respeitando.
Quando temos conhecimento do grupo que queremos trabalhar, se torna mais fácil e prazeroso. É o que acontece em nossa sala de aula, quando conhecemos a individualidade de cada aluno, podemos estimulá-los tornando-os aptos para o teatro ou para qualquer outra atividade.
Uma idéia muito importante é que o treinamento do ator deve ser praticado no próprio local de trabalho para que as propostas sejam realizadas pelo grupo.
Uma dica simples para organização de grupos em sala de aula é organizá-los por contagem, assim os grupos ficam diferenciados e não se corre o risco de repetição de grupos.
Nesta diversidade de grupos atingimos diferentes objetivos, que visam a socialização entre os colegas, transformando a educação em algo ainda melhor.

O teatro é parte da escola, mas nada substitui a educação em sua totalidade.

O que queremos enquanto professores é buscarmos novas formas de atrair nossos alunos, de tornar nossas aulas mais prazerosas e com muito mais aprendizagem.

Mas o objetivo é sempre o mesmo para qualquer atividade que apresentamos:

"Melhorar a educação e torná-la algo prazeroso e de muita qualidade".

2007-10-28T13:43:00.000-07:00

Artes visuais

A arte faz parte da nossa vida, é parte dos objetos e se apresenta de diversas formas.
A arte está num prato, num quadro, numa escultura, num copo, numa faca, numa cuia de chimarrão, e em muitos trabalhos desenvolvidos nas escolas.
Nossas “obras de arte” se espalham por muitos lugares, e só observamos isto porque somos motivados para este ato.
Assim, acreditando no que é possível fazer com as mãos o que o pensamento produz, criei uma obra de arte baseada na obra de Diego Velásquez, onde a artista da obra era apenas mais uma educadora na procura da valorização da arte.

O quadro acima mostra o meu entusiasmo e o meu “acreditar” que todos nós vivemos rodeados de arte e que nós mesmos podemos construí-la.
Nós educadores também somos artistas, e exercemos nossa função como tal.
“Ensinar é uma arte.”
Esta frase tão conhecida, cujo autor desconheço faz-me refletir que se fazemos da educação também uma arte, fica possível e fácil tornar nossos alunos pessoas envolvidas com ela e capazes de produzi-las tão bem quanto qualquer pessoa, já que todos nós somos artistas e que a arte é presença em nossa vida.

2007-10-16T16:32:00.000-07:00

Jogos infantis

Gostaria de deixar neste espaço uma aprendizagem muito interessante em relação às brincadeiras e jogos para as crianças.
Estudando e pesquisando pude perceber que brinquedos e jogos se tornam lúdicos quando a criança se envolve nas brincadeiras pelo gosto que estes têm sobre elas.
Quando nós adultos intervimos em brincadeiras infantis tornando-as como uma obrigação, as tornamos algo sem motivação e prazer.
A frase de Vygotsky resume a importância do lúdico na infância:

“As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade”.

2007-10-16T15:24:00.000-07:00

"A descoberta consiste em ver o que todo mundo viu e pensar o que ninguém pensou."

( Jonathan Swift )

Gostaria, aqui neste espaço, compartilhar com todos as minhas descobertas e aprendizagens.